關於鋼琴, 家喆OS

左撇子、右撇子,有差!?

在課堂上,昀豆喜歡觀察學生手部的使用狀況,然後再跟學生討論並確認手部肌肉使用的現況與狀態,成人的情況尤其明顯,因為手部使用習慣皆已定型。

慣用手,在運用小肌肉以及協調度會比非慣用手靈活;而一出生就使用的那隻手則力氣比較大。

這點就很有趣了,屢試不爽,每每觀察確認哪隻手的力氣較大時,詢問是否為X撇子,八九不離十都沒錯,不過知道這些有什麼用呢?

當然知道大方向只能作為參考,從大範圍開始縮小,才能找出每個學生適合的手指練習方式,甚至是受過傷的手,更要調整練習的速度與內容。

有的學生,手雖受過傷但一點也不影響生活,開始學琴後才發現原來手指的復原狀況並不好,也有的學生並沒有受過傷,但長時間姿勢不正確導致學琴後施力方式要重新學習,這些都是仰賴每堂課的觀察與學生配合練習才能改善的。

手的運用,除了大方向原則,細節上每個人適合的方式都不同,無論是基本型、流動型、強硬型、柔弱型,每個人的先天優勢都不同,找出優勢來協助弱項,練習起來才會事半功倍囉~

家喆OS

讓太鬆的腦袋動起來吧!

來點計畫讓…

腦袋動起來

比起各式不同的假期,每年的農曆新年假期過後總是會特別鬆,趕快抓回進度感是必須的。

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放假前,家喆已經與學生們訂下這次收心的曲目,讓學生挑幾首平常會聽的曲子,家喆再選擇適合當下程度的曲目來練習,因此各式各樣不同的喜好一一蹦出,浪漫的韓劇主題曲配樂🥰、酷炫的英文歌曲😎、80年代華語流行🎶、炙手可熱的動漫主題曲🔥等,看到這些曲目忍不住想,腦帶動起來的好像是家喆自己啊!😅

好在現在資訊發達,許多曲子都有能手改編成鋼琴譜並能線上購買,但也不是每一首改編都適合學生,除了將曲目編改成適合學生的程度之外,安排會使用到的技巧加入教材練習,都得因應不同學生不同曲目而須調整上課內容。✍️

相對於選擇自由曲目的學生,老師不禁對選擇參加檢定的同學露出微笑,這樣的選擇,很好😁~不過這微笑不知能維持多久,隨著檢定時間靠近,希望可以一直保持笑容啊~🤣

關於家喆, 日常曲目, 曲目介紹

假期的練習日常:蕭邦a小調圓舞曲

2021年一開始的假期,大家都在做甚麼呢?

今年的元旦是家喆喜歡的陽光冬日,趁著連假選了首小品來玩玩。

蕭邦留下來完整的圓舞曲共21首,其中生前發表的有八首,而這首a小調圓舞曲是在蕭邦死後,1955年在巴黎出版,圓舞曲,原是搭配舞蹈而來的音樂,而蕭邦的圓舞曲則多為舞台音樂演出的抒情樂。

很喜歡這首曲子的旋律,乍聽之下不斷重複一段旋律,又有不同的裝飾,如蔥蔥鬱鬱的山林中,點綴著小花,微風吹起山林微動,很適合冷天聽的一首曲,彈起來也很舒服輕巧。

這首圓舞曲是發表會上常見曲目,也是很多鋼琴家在安可環節中信手捻來的一曲小品,喜歡的朋友不妨嘗試看看喔。

關於鋼琴, 學生的點點滴滴, 家喆OS, 教學筆記

給愛麗絲Fur Elise的教學趣事-也關於詮釋

彈名曲,是初學鋼琴時很有吸引力的一個目標,而巴斯田成人教材的最後一首,是以貝多芬—「給愛麗絲」的A段作為挑戰曲目。

教到這首時,總會跟學生說說這首曲子的背景,說說貝多芬的故事,介紹幾個不同演奏家演奏Fur Elise時不同的呈現方式,最近就發生一件趣事。

今年2月的情人節,剛好有一個學生A彈到這首曲子,當時我寫了關於情人節的文章,選了朗朗的詮釋來搭配2月的寒冷,這個演奏場景與朗朗的詮釋有一種空白的美感、淡淡的憂傷,當時的學生A在許多不同的詮釋裡,也選擇了這個詮釋來模仿。

過了幾個月,又有其他學生也進入巴斯田的尾聲,挑戰這首的A段,這個學生B的個性與學生A不一樣,課程安排也不同,當時課堂上除了講述背景之外,僅欣賞了朗朗的詮釋,兩週下來要進入詮釋部分的學習時,這個學生突然說朗朗的詮釋太單調了!這個反應出乎家喆的意料,在確認對於音樂的認知之後發現,原來學生B認為貝多芬很熱血,對於感情的詮釋應該更加纏綿才對,難怪他會認為朗朗的詮釋太過單調,也可能進入炎暑,讓人在詮釋上更趨向血脈噴張吧!後來又與他討論其他演奏者的詮釋,重新認識這首曲目。

詮釋這件事,在專業領域上,雖說主觀但也是嚴謹的,要根據作曲家本身的性格、生活環境、作曲背景等等來理解後演奏,並不會隨著外在環境的因素而改變,但在學習的過程,找到自己喜歡的詮釋風格也是很重要的,家喆喜歡帶著學生聆聽不同演奏者的詮釋,一同討論聽到的感受,促進音樂欣賞的能力。這一篇,就來聽聽鋼琴與交響樂的版本吧!